La evaluación apoyada con recursos tecnológicos, considera aspectos especiales comparados con una evaluación de educación presencial, involucra mucho la creatividad tanto en el uso de diferentes contenidos apoyados en la Web, como en las evaluaciones diseñadas para tal finalidad. Utilizando recursos tecnológicos las posibilidades se maximizan, los resultados arrojados son obtenidos casi de manera inmediata, los costos se ven disminuidos de manera considerable.
Para lograr una evaluación efectiva en la evaluación a distancia tenemos:
La aplicación de exámenes.
La asignación de trabajos.
Evaluación del desempeño en foros sincrónicos de comunicación.
Evaluación del desempeño en foros asincrónicos de información.
Autoevaluación.
Coevaluación.
La gran ventaja es poder tener una gama de posibilidades y que al combinarlas llegan a ser elementos confiables de evaluación con el objetivo de poder dar una calificación que represente el aprovechamiento de un aprendizaje dado.
En mi experiencia docente al evaluar los aprendizajes de mis alumnos apoyándome del recurso de Enciclomedia, ha motivado más a mis alumnos ya que de una forma activa y a manera de juegos ellos demuestran las competencias que han desarrollado, el estar interactuando de manera continua con la computadora les permite darse cuenta de manera personal y grupal los avances que han alcanzado las debilidades que tienen que fortalecer y a mí como formadora me permite maximizar el aprovechamiento de mis tiempos.
Referencias.
Lozano A. (2007) "Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona". LIMUSA. México. Cap. 13.
viernes, 30 de abril de 2010
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
Son recursos digitalizados ofrecidos de forma gratuita y abierta para ser utilizados en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación por maestros y estudiantes sin fines comerciales.
Son recursos con fin educativo que están disponibles en repositorios públicos (open educationa resource, OER). Sicilia M. ( 2007). Es decir como el último elemento de la cadena de un proceso un tanto más largo que involucra algunas consideraciones desde su diseño hasta la conclusión de un producto. Estos procesos que dan origen a los recursos educativos abiertos se encuentra en gestación, así como las herramientas que permiten su disponibilidad en Internet, su publicación y todo lo que respecta al acceso por parte de los usuarios.
Unesco en el 2002 al respecto del material educativo abierto en la educación superior lo definió como "...materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación."
El diseñó educativo abierto como un proceso de ingeniería del aprendizaje en el que todos los pasos del proceso quedan documentados y abiertos. Este matiz según Sicilia (2007) introduce el uso de técnicas orientadas a la inspección y evaluación de terceros.
Desde un punto de vista práctico y a menor escala, considero que esta facultad de que un recurso educativo sea abierto se enfoca más que todo a su reutilización, mejora y/o adaptación a una nueva necesidad o necesidad diferente a la que fue creado. Pero que dada la similitud sería conveniente tener acceso a todo el proceso que lo produjo para poder realizar modificaciones y/o cambios a conveniencia.
Son recursos con fin educativo que están disponibles en repositorios públicos (open educationa resource, OER). Sicilia M. ( 2007). Es decir como el último elemento de la cadena de un proceso un tanto más largo que involucra algunas consideraciones desde su diseño hasta la conclusión de un producto. Estos procesos que dan origen a los recursos educativos abiertos se encuentra en gestación, así como las herramientas que permiten su disponibilidad en Internet, su publicación y todo lo que respecta al acceso por parte de los usuarios.
Unesco en el 2002 al respecto del material educativo abierto en la educación superior lo definió como "...materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación."
El diseñó educativo abierto como un proceso de ingeniería del aprendizaje en el que todos los pasos del proceso quedan documentados y abiertos. Este matiz según Sicilia (2007) introduce el uso de técnicas orientadas a la inspección y evaluación de terceros.
Desde un punto de vista práctico y a menor escala, considero que esta facultad de que un recurso educativo sea abierto se enfoca más que todo a su reutilización, mejora y/o adaptación a una nueva necesidad o necesidad diferente a la que fue creado. Pero que dada la similitud sería conveniente tener acceso a todo el proceso que lo produjo para poder realizar modificaciones y/o cambios a conveniencia.
¿Qué son los objetos de aprendizaje?
Considero que para poder comprender este tema es importante partir de las definiciones separadas tanto de objetos como de aprendizaje.
Si partimos desde el concepto de la palabra objeto, podemos decir que durante toda nuestra vida hemos interactuado con una serie de objetos los cuales han cumplido funciones específicas, pero no los hemos utilizado de manera aislada, ya que para poder darle funcionalidad a alguno es necesario la utilización de otros objetos, con lo cual podría mencionar que un objeto se puede utilizar en múltiples ocasiones y con diferentes intenciones.
Por otro lado la palabra aprendizaje podría definirse como la búsqueda constante del conocimiento, no solo el adquirirlo sino saber la manera de utilizarlo para sacar un provecho tanto personal como un beneficio para los demás.
Partiendo de estas dos definiciones sencillas podemos decir que un objeto de aprendizaje OA es todo aquel elemento el cual nos puede servir para el aprendizaje, la enseñanza y la instrucción basado en la computadora. Se trata de la creación de entidades de manera intencionada con la finalidad de que puedan ser reutilizadas en múltiples aplicaciones.
CUDI (Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet) lo define de la siguiente manera:
“Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital o no digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que puede ser usada, reusada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología y que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”.
Por lo que podríamos decir que un objeto de aprendizaje tiene la finalidad de satisfacer la necesidad que tienen un individuo (con ciertas características o perfil) de un conocimiento específico, para esto se elabora una serie de componentes de contenido y evaluación utilizando la psicopedagogía y la tecnología. Este objeto generado tiene dos usos uno para el cual fue hecho que al ser utilizados permite inculcar un conocimiento pero también podríamos utilizarlo para modificarlo y crear un nuevo objeto a partir de él.
Es importante tener en cuenta los elementos de un OA.
Contenido: texto, audio, video, fórmulas y datos.
Metadatos: Datos sobre los datos (contenido).
A los docentes se nos dificulta el adaptar los contenidos a la web y enfrentamos diferentes problemáticas como:
Falta de conocimientos técnicos para la elaboración de recursos como mediadores instrumentales lógicos para producir aprendizaje.
Alto costo económico para la producción de materiales web de calidad, debido a la necesidad de colaboración de diversos especialistas (en contenidos, didactas, informáticos, diseño gráfico…).
Baja posibilidad de reutilización/adaptación de contenidos cuando cambia algún factor (plataforma, contexto, etc.)
Ausencia de sistemas de apoyos que faciliten los cambios metodológicos.
En este marco de referencia, los objetos de aprendizaje pueden resultar una herramienta potente para solucionar algunos de estos problemas. Los objetos de aprendizaje son piezas individuales y reutilizables de contenido que sirven a fines instruccionales (webquest, archivos de video y audio, imágenes digitalizadas, etc.) Deben estar albergados y organizados en un formato de datos estandarizado de manera tal que el usuario pueda identificarlos, localizarlos y utilizarlos para propósitos formativos en ambientes basados en web.
Referencias:
Lozano A, 2007. Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Limusa Capítulo 12.
Martin J. 1994. Análisis y diseño orientado a objetos Prentice hall hispanoamericana S.A. México.
Ruíz D. 2004. Programación orientada a objetos. MP Ediciones. Argentina.
Si partimos desde el concepto de la palabra objeto, podemos decir que durante toda nuestra vida hemos interactuado con una serie de objetos los cuales han cumplido funciones específicas, pero no los hemos utilizado de manera aislada, ya que para poder darle funcionalidad a alguno es necesario la utilización de otros objetos, con lo cual podría mencionar que un objeto se puede utilizar en múltiples ocasiones y con diferentes intenciones.
Por otro lado la palabra aprendizaje podría definirse como la búsqueda constante del conocimiento, no solo el adquirirlo sino saber la manera de utilizarlo para sacar un provecho tanto personal como un beneficio para los demás.
Partiendo de estas dos definiciones sencillas podemos decir que un objeto de aprendizaje OA es todo aquel elemento el cual nos puede servir para el aprendizaje, la enseñanza y la instrucción basado en la computadora. Se trata de la creación de entidades de manera intencionada con la finalidad de que puedan ser reutilizadas en múltiples aplicaciones.
CUDI (Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet) lo define de la siguiente manera:
“Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital o no digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que puede ser usada, reusada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología y que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”.
Por lo que podríamos decir que un objeto de aprendizaje tiene la finalidad de satisfacer la necesidad que tienen un individuo (con ciertas características o perfil) de un conocimiento específico, para esto se elabora una serie de componentes de contenido y evaluación utilizando la psicopedagogía y la tecnología. Este objeto generado tiene dos usos uno para el cual fue hecho que al ser utilizados permite inculcar un conocimiento pero también podríamos utilizarlo para modificarlo y crear un nuevo objeto a partir de él.
Es importante tener en cuenta los elementos de un OA.
Contenido: texto, audio, video, fórmulas y datos.
Metadatos: Datos sobre los datos (contenido).
A los docentes se nos dificulta el adaptar los contenidos a la web y enfrentamos diferentes problemáticas como:
Falta de conocimientos técnicos para la elaboración de recursos como mediadores instrumentales lógicos para producir aprendizaje.
Alto costo económico para la producción de materiales web de calidad, debido a la necesidad de colaboración de diversos especialistas (en contenidos, didactas, informáticos, diseño gráfico…).
Baja posibilidad de reutilización/adaptación de contenidos cuando cambia algún factor (plataforma, contexto, etc.)
Ausencia de sistemas de apoyos que faciliten los cambios metodológicos.
En este marco de referencia, los objetos de aprendizaje pueden resultar una herramienta potente para solucionar algunos de estos problemas. Los objetos de aprendizaje son piezas individuales y reutilizables de contenido que sirven a fines instruccionales (webquest, archivos de video y audio, imágenes digitalizadas, etc.) Deben estar albergados y organizados en un formato de datos estandarizado de manera tal que el usuario pueda identificarlos, localizarlos y utilizarlos para propósitos formativos en ambientes basados en web.
Referencias:
Lozano A, 2007. Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Limusa Capítulo 12.
Martin J. 1994. Análisis y diseño orientado a objetos Prentice hall hispanoamericana S.A. México.
Ruíz D. 2004. Programación orientada a objetos. MP Ediciones. Argentina.
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